幸运的探索者

苏州湾实验小学  王毓茹

探索教学的色彩

一杯白水，一支红笔，一叠作业，这是我的日常生活图卷。三年前从诗词歌赋中辗转起身，周围的繁华似锦突然变成“荒原”，我几乎要被紧张和焦虑吞没。面对整整一个班的插班生，如何找到管理和教学的最宜路径，这样的念头始终在我的脑海里沉浮升腾。

去创造属于自己的万花筒，我想着。我把热爱的文学带进教学日常，渗透在与学生相处的点滴时间里，将文学的种子放进了孩子们的心田。当时间线被拉得足够长，当他们对文学的热爱与虔诚融入了辽阔的生命场，我的万花筒也就完成了。批改素材和周记变成我最期待的事，孩子稚嫩纯洁的思想让文字充满了可贵的温度，给我带来内心的愉悦与平静。

我们一起垦植这块短篇园地，在倒计时中将五彩涂抹。有了共同的目标，常规管理也变得轻松，每个人都在为了集体的荣誉学着约束自己，分工明确，互相监督，作为班主任的我只需要做整体的统筹协调。于是，我们收获了色彩斑斓的原野。

我开始有更多的时间专注于教学，去解读教材，去练习教学姿态。回望这三年，我在师父们和教研组前辈们的帮助下，一点点打磨，一点点进步，从一张白纸成为有了一点点教学心得的年轻教师。

跌跌撞撞走过三年，我正站在下一程的起点。一个阶段的终结并不代表着现实的尾声，无论是与学生还是与教学本身，我终将与他们不断碰撞、不断融合着，在彼此的影响中呈现彩色的生命经纬，这是深刻的缘分，是不可更改的行程。

探索山顶的通路

师者，传道授业。何为“传道”？我认为是言传身教，是传递思想。那么教师本身必然需要不断攀登，持续努力提升自己的能力。

高年级的阅读篇幅长、难度大，需要透过文字去探寻作者真正的用意，这需要学生大量的阅读。为了维持较高的理解能力和阅读能力，在向学生“投喂”书籍后，我与他们共同阅读，共生写作。无论多累，回到家里，我总会捧起床头的书，坚持阅读与思考。

每每到了假期，中高考题便会成为案几常客，刷题之路是一条艰难的攀登之路，当我来到山腰时，挫败与悔意总是折磨地我彻夜难眠，友人便开直播，以陪伴鼓励为名煅造绳索，牵引我走向山顶。可能我一直是一个“贪心”的人，总是冲动地向前跑去，想要去探索通向山顶的路。每当我陷入迷雾、摇摇欲坠的时候，是学生和友人托住了我，让我再次蓄气足够的勇气去跨越艰难险阻。

夏日将尽，当满目曲折的短篇故事落幕，我沿着苏州河畔的猩红步道，朝着晚霞的方向走去，我感受到了生命脉搏最真实的跳动。

毫无疑问，经历磨练后，一切终会回归平静和自由，大地回春，烟火漫卷。就像此刻，我仍然朝着山顶不断探索攀登，去期待，去迎接我的黄金时代。